我习惯性地回了句“嗯，真棒。”怎料，孩子眼里的光瞬间暗淡下来。
这时我才意识到，自己的回应有些敷衍了，没能好好接住孩子的期待。
于是我弯下身子，看着他的眼睛说：
“干得不错，你能主动叠被子，说明你意识到这是一个好习惯，床上干净整洁了，心情都会好很多呢！动手能力又进步了，我更替你感到高兴，明天继续保持呀！”
这时候孩子眼里的光又重新亮起，乐呵呵地说：
“是的，被子太大了不好叠，但现在我掌握技巧了，以后每天都叠被子，要是我忘记了，妈妈你可要提醒我哦~”
一、把“你真棒”，拆解成具体行为肯定
心理学上有个「焦点效应」，又称「聚光灯效应」。意思是人往往以自我为中心，并直觉地高估别人对自己的注意程度。
而孩子对自我行为的关注度，远比成人要高得多。
所以当他满怀期待看向你时，一句不走心的应付，对孩子来说是一种消极的暗示。
如果我们将那句“你真棒”，拆解成对具体行为的肯定，就如同在孩子心里点亮一盏明灯。
【实用话术】
💡当孩子学会自己整理书包，你说：
“你把书本都分类装进书袋了，还把作业本放在最外层，这样你明天随手一掏就能交，上课也不用翻找书本了，效率杠杠的！”
💡当孩子主动收拾玩具，你说：“宝贝，你把积木按颜色都分好类，下次玩的时候，一眼就能找到你想要的，这办法真聪明！”
💡当孩子帮忙摆碗筷时，你说：“不错嗷~按咱家人数摆好了碗筷，还把爸爸专用的筷子摆在他常坐那个位置上，连这细节你都想到了，真是太体贴啦！”
二、把“真厉害”，改为强调努力的过程
教育专家认为，「过程性鼓励」，比「结果性表扬」更能激发孩子的内在成长动力。
过程性鼓励，是对孩子完成某件事过程的肯定，既帮他回顾努力的过程，同时肯定努力的成果。
经常接受这种表扬方式的孩子，会对自身能力有个基本判断，对能力范围的事有信心，并且乐于接受挑战，勇于直面困难。
【实用话术】
💡当孩子第一次尝试自己穿衣服时，你这样说：
“你终于能自己穿衣服啦！虽然扣子没对齐，但这是你第一次挑战，相信多练几次肯定更熟练。你看，自己动手穿衣服，是不是特有成就感？”
💡孩子画了一幅“四不像”的画时，这样说：
“你给云朵涂上绿色，给太阳戴上帽子，给房子加了轮子……挺有意思的，这种想象力比画得像不像更重要！"
💡当孩子考试没考好时，这样说：
“这次没考好没关系，但我留意到你只错了一道应用题，我想你可能看漏了一个条件，导致思路出错，如果下次认真点审题，就能拿满分了，加油，我看好你！”
三、把说教和指责，换成提供实际帮助
生活中到处是挑战，做错事、经历失败是在所难免的。可往往这时候，很多家长会下意识对孩子说教，甚至指责。
这当然不是我们的目的，教孩子迎难而上、不轻言放弃，才是成长的必修课。
心理学中有个「GRIT（坚毅）模型」，指个体持续努力和对目标充满激情的能力。
对于孩子来说，持续的鼓励，能有效提升他们的GRIT以及抗挫能力。
这就需要我们对孩子的错误予以足够的理解、支持、引导以及提供实际的帮助。
【实用话术】
💡孩子学自行车摔了，这样说：
“好孩子，刚刚你独自骑行了三米哦，比昨天进步了，下次我在后面扶着你，等你骑稳了我再放手。”
💡孩子跑步比赛失利后，可以说：
“没关系的，但你注意到了么，你跑完全程时，观众都在给你鼓掌，这种坚持到底的精神，比拿到名次更珍贵。”
💡孩子拼乐高失败时，这样说：
“别灰心，你看，失败是因为这块积木卡住了，我们试试把旁边的零件先固定，然后把它当成一个改进的突破口。”
四、把枯燥的学习，变成有趣的探险
在很多孩子的眼里，学习是被迫的，并且十分枯燥无味。
但学习，其实可以不是苦差事，也能变成充满乐趣的探索之旅！
「现象式教学」，是芬兰教育改革中提出的教学模式，即以真实生活现象为主题，整合多学科知识，培养孩子解决复杂问题的综合能力。
有研究表明，现象式教学关联生活经验，能让孩子大脑里的知识留存率提升60%。
所以我们需要做的，就是认可孩子的兴趣爱好，并为他们提供探索途径，引导其主动获取知识。
【实用话术】
💡孩子主动阅读课外书时，要及时鼓励：
“你喜欢看课外书呀！瞧你看得津津有味，书里的故事肯定很精彩吧？看完能给我讲讲吗，我也想听听你发现的有趣世界。”
💡孩子认真观察蚂蚁搬家时，提问式引导思考：
“你看，蚂蚁能扛起比自己身体还重的东西！一只蚂蚁去很远的地方寻找食物，为什么不会迷路？他又是如何通知其它伙伴他发现了食物呢？”
孩子背古诗时，和他聊聊：
“飞流直下三千尺，这句你能理解吗？我知道有个地方有瀑布，不如我们放假去看看，确认一下瀑布是不是真有三千尺那么长？”
莞妈说
说到底，优秀的孩子就是要靠“哄”出来。
其实以上所说的这些话术，根本目都是为了激发他们的“自我效能感”。看似是在“哄”，实则是在一点点帮助孩子搭建内心的力量支架！
类似的话术很多，大家记住要常对孩子说呀~